智慧校园建设五大普遍问题解析

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痛点一、买用分离

买的多,用的少

学校智慧校园的建设是由管理层来决策,但管理层往往并非真正使用者或深度使用者,对教学需求不一定清晰,故出现购买者与使用者分离的情况。在应用中,往往是投入极大代价建成的信息化应用却少有使用。

硬件多,软件少

对于一个学校来说,软件和硬件的建设是学校信息化发展的前提和保障,但目前,政府和学校往往只考虑购买哪些和多少硬件设备,计划预算也是按照硬件投入来,很少将软件费用计入预算,所以中小学普遍存在”重硬件、轻软件;重投入、轻管理”不良现象。

宁放坏,不用坏

因为购买者与使用者分离,买来的技术/设备不一定能直击痛点、不一定能解决问题,还可能不实用不好用,后期维护复杂、学习成本高,从而导致设备使用率低、”放坏而非用坏”等问题,无法为智慧校园建设带来正向推进。

痛点二、缺少顶层设计

七零八落的应用型建设

我国的教育信息化建设主要以区县或学校为实施主体,区县教育局或学校往往按照上级下达的项目工程来实施,每家学校各自为政,按照自己的需求和能力配置不同标准的信息化项目,从而形成七零八落的应用型建设。

系统不兼容

在调研中发现国内某中学一老师单门禁卡就有3张,一张用于校园大门门禁,一张用于教师办公室考勤,还有一张是教师乘坐电梯用。不同的卡有不同后台,系统不兼容,校园何谈智慧。

未来扩展性差

智慧校园在建设之初缺乏顶层设计,没有统一的规划,遇到问题时就新建一个系统或者购买一个设备。系统和设备的生产厂商不尽相同,只是满足了短期的某个需求,系统之间没有相互关联。不同设备不同系统不断堆砌,管理繁杂,形成了信息孤岛。

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校园网络建设混乱阻碍智慧校园发展的大融合

痛点三、信息化领导力不足

流程化意识不足

很多校方决策层在现有的校园管理更多的采用的还是人治为主的传统方式,请假、报销、评价、测评等没有流程和量化的意识和概念,无法发现管理问题,进而无法改进和提升。

信息化建设需求模糊

部分决策层教育信息化的观念落伍,对信息化建设本身能达到的效果和具备的功能了解不够清晰,导致无法提出明确的需求,如同走进商场却不知道自己要买什么一样。

信息化主动性不足

校方决策层信息化主动性不足,没有解决问题和提升标准、流程的明确需求,不了解哪地方需要改变或改进。以为购入”信息化教学”设备平台就是智慧校园,但购买健身卡不代表购买了健康。

人财物未统筹协调

很多学校的智慧校园建设在购入设备(平台/系统等)之后就结束了,完全没有从人力、财力、物力上进行协调统筹,安排后期的运维、培训、奖励激励。

痛点四、同质化建设严重

跟风采购

因为校方信息化素养不足和技术限制,智慧校园的建设往往被技术发展推着走,校方被动的接受企业提供智慧校园的各种产品和技术。同时由于各种”新技术”的兴起,导致学校信息化建设出现了跟风潮现象。

千校一面

智慧校园的建设无前例可循,加之”智慧”本身就是一个性化的概念,在实际建设中很多学校不知道怎么开展,就参照甚至照搬成功案例,最终造成了千校一面的情况。

办学结合弱

由于信息化建设需求模糊,许多学校在实际的智慧校园建设中就完全参照国家出台相关政策,不考虑实际情况,偏离了以”用户为中心”的正确方向。

盲目追求新技术

随着大数据、云计算、区块链、VR、人工智能等等技术名字的不断涌现,学校信息化建设也被这些厉害的技术名词忽悠和打动,盲目的追求”新技术”。

痛点五、数据素养不足

管理教研经验性判定

目前的学校教育中更多的仍是以人的经验判断为主,在短期及小范围内经验确实能够提供依据和帮助,但是从长远及大范围来看,还是需要精准及大量的数据,通过大数据技术来实现。

量化思维待提高、方法工具单一

由于长期对数据重视程度不高、对数据价值的认识不够,加之量化思维能力不足,学校对采集到的数据不能进行科学标准的量化分析,或者分析工具单一,不能让数据对实际教学指导意义,造成数据浪费。

数据资产意识不足

学校是大数据的来源地,时刻都有大量的数据产生,这些数据对于学校而言是一笔重要的财富,这就要求大家都要有教育数据资产意识。课件、习题、考卷、课堂教学情况视频、校园活动的照片资讯等等这些以文件为载体的各种数据,都是学校的教育数据资产。

总之,智慧校园不是一个产品一个设备一个系统,他更多的是一种生态,是以教育为本,技术驱动;校方为主导,企业为辅助;产品为基础,应用为核心的多方共存,共同发展的生态体系,需要多方共建,才能真正的达到技术与教学的深度融合,建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会。

本文转载自新浪网

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